党的二十大报告指出，要加快建设教育强国、科技强国、人才强国，办好人民满意的教育。贺兰县始终坚持以人民为中心的发展思想，把教育摆在优先发展的战略位置，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，着力化解教育不平衡不充分的问题。紧紧围绕自治区政府主要领导调研我县乡村教育时提出的工作要求，把握工作重点，全力以赴推进乡村小规模学校优化提质。
一、聚焦校园舌尖上的安全，优化农村学生营养餐供给措施
近年来，为解决我县14所集中办学的农村小学学生交通和用餐问题，贺兰县加大财政投入，增加配餐点位，提高餐品质量。每年县级财政预算530万用于提供校车服务，400万用于午餐集中配送；共设置3个集中配餐点位，按照相对就近原则，缩短配送里程、缩减配送时间，降低配送午餐变质风险；用餐标准由5元/餐提高至6元/餐，结合食品安全示范城市创建工作，进一步压实配餐企业主体责任，在严把食品安全质量关的基础上，午餐花样翻新、营养搭配均衡，积极引导配餐企业从“吃得饱”向“吃得好”“吃得营养”转变。
二、聚焦乡村教师队伍建设，切实提高农村教育教学水平
一是完善师德建设机制。开展师德师风“线下宣讲、线上巡礼”活动，持续完善师德师风评价机制，坚决克服教育领域尤其是乡村学校“躺平”“内卷”“佛系”现象；建立健全师德监督员、师德师风承诺、负面清单和失范通报警示等师德师风建设长效机制，全方位加强师德师风监督。二是完善师能提升机制。加强教师人才梯队建设，以“不拘一格”的魄力选才育才，建立健全以中青年为主体的优秀教师培养体系，坚持“引进来”“走出去”并重，组织开展“校长沙龙”“四课”比赛等活动，加强“三名”工作室建设。三是完善师资优化机制。加大编制争取力度和教师补充机制，优先加强乡村教师配备；充分发挥中小学教育联盟和学前教育集团作用，以城带乡、以强带弱，实现优质教育资源共建、共享、共进；深入推进义务教育阶段“县管校聘”改革，组织参加竞聘在编在岗教职工1860人，实现跨校竞聘、交流轮岗、岗位变动153人。
三、聚焦城乡一体化发展，优化完善农村中小学设置规划
聚焦“乡村弱、城镇挤”的突出问题，着力解决农村“麻雀学校”与城市“一票难求”两对矛盾。一是学前教育突出“普惠发展”。加强农村和城市新增人口集中地区幼儿园建设，不断完善学前教研体系，加强学前教育教研员指导，完善10个集团园管理资源共享、优质课程共享、师资培养与流动共享的办园模式，提升保教质量。二是义务教育突出“优质均衡”。以创建全国优质均衡发展县为抓手，优化区域教育资源配置，着重解决学生“上学远”的问题，“上新”贺兰六中等4所学校，新增学位5940个，保障学生就近入学，推进贺兰七中新建项目，新增学位1800个，着力解决局部地区学位紧张的问题；大力推动“互联网+教研”联盟升级重构，组建德胜实小等9个义教阶段教研联盟，推动城镇优质学校与农村薄弱学校结对帮扶，实现城乡互动、以强带弱发展格局；建立“互联网+教育”联盟，优化资源共享机制，实现学校建设标准化、城乡教育一体化、师资配置均衡化、教育资源数字化、教育关爱制度化，保障学生“上好学”。
